Копейкин, С.

Пачуковская, В. Одновременно создавалась шлифовально-камнерезная мастерская под руководством В. Сегодня музеем заведует Ю. Михайленко - ассисент кафедры геологии. Музей имени А.

Содержание

Ярега, Шудаяг, Седью, Водный, Боровой; г. Экскурсионным группам предлагаются следующие тематики:. Кочетков , которая выступает важным двигателем научно-исследовательской работы сотрудников кафедры. Кремса включает:. Сведения об образовательной организации. Сведения о доходах руководства университета. Инструкция для слабовидящих. Министерство образования и науки Российской Федерации. Информационно-вычислительный центр: Копирование материалов сайта возможно только с письменного разрешения администрации.

Размер шрифта: Настройки цвета: Форма поиска Поиск. Форпост нефтегазового образования на Европейском Севере России. Горячая линия для абитуриентов по вопросам приема. Профориентационное тестирование.

• где найти девушку на день.
• горжусь знакомством с этим человеком.
• причина для знакомства с парнем.
• Батарея №394 имени капитана Зубкова.

Олимпиада по естествознанию. Круглосуточная телефонная линия. Отраслевая олимпиада школьников. По нашему мнению, организаторам выставки удалось решить главную задачу: Важным условием этого явилось создание среды, в которой у посетителей не только появлялись вопросы, но и возникало желание найти на них ответ, активизировать свой жизненный опыт. Коллективное посещение выставки сопровождал экскурсовод.

Помимо его рассказа посетителям предлагались видеофильмы "Истории о телевидении", "Телефонные и телеграфные истории", специально приобретенные для этого в Центральном музее связи в г. Большое внимание было уделено и одиночным посетителям выставки разного возраста. Для них были разработаны поясняющие тексты, включающие историю создания данного памятника науки и техники, принцип действия, биография создателя и т.

У посетителей была возможность поймать волну в радиоприемнике х гг.

Для самых маленьких были приготовлены диафильмы, а также настольные игры. В рамках работы выставки состоялись встречи с коллекционерами и радиолюбителями, уроки физики, прошел сеанс радиосвязи, вечер бардовской песни. По окончании работы выставки коллектив музея провел её всесторонний анализ.

В целом, была дана положительная оценка. Она основывалась на полученных результатах: Была привлечена новая музейная аудитория 2. Фондовая коллекция "Памятники науки и техники" пополнилась более чем на сто единиц хранения.

• Навигация по записям.
• знакомства на один день иркутск.
• Новости - "Знакомство с народами Притомья".
• знакомства маклер кишинев.

Предметы техники продолжали активно сдавать ещё в течение полугода после окончания работы выставки. Благодаря формированию и изучению коллекций выявились "белые пятна", благодаря чему собирательская деятельность в этом направлении приобрела более целенаправленный характер 4. Ряд предметов в процессе подготовки к экспонированию были отреставрированы 5. Научный архив музея пополнился новым видом воспоминаний, а новая техника сбора воспоминаний самозапись в процессе знакомства с выставкой взята на вооружение 6.

Коллектив музея приобрел опыт создания политехнической выставки 7. И без знаний о том, как шел человек к созданию вещей, которые кажутся сегодня такими простыми, он не сможет пойти дальше, создать то, что пока представляется просто невозможным, но что обязательно будет создано. Ради этого музей собирает экспонаты и открывает выставки, подобные этой.

Музей и школа: Музей и образование в новом социокультурном измерении. Материалы международной научно-практической конференции, посвященной двадцатилетию Российского центра музейной педагогики и детского творчества Русского музея. Существующая изолированность порой приводит к тому, что мы, каждый в своем музее, "изобретаем велосипед". Это, конечно же, отнимает время, когда можно было бы идти вперед, используя имеющийся опыт и рекомендации, но в этом можно усмотреть и положительный момент: В свое время коллективу Кирово-Чепецкого городского музейно-выставочного центра также пришлось перестраивать свои отношения со школой.

Примерно в начале х годов анализ статистических данных показал нам неутешительную картину падения интереса к музею со стороны школьного сообщества. Причины этого общеизвестны: В эти же годы мы наблюдали процесс обособления школы. Практически каждое общеобразовательное учебное учреждение к тому времени выбрало свой вектор развития, свою специализацию. Важно было остановить этот процесс и найти решение проблемы. В тех условиях мы посчитали единственно правильным решением перенести акцент работы со школами из музейного пространства в школьное.

Вступив на "чужую" территорию, мы начали вновь завоевывать доверие школы. Одновременно разрабатывались новые формы общения с посетителями на музейной экспозиции. В результате стала складываться программа, которую мы назвали "Дни музея в общеобразовательном учреждении". По сути, произошел отказ от эпизодических встреч в пользу форм, предполагающих длительные контакты с конкретной аудиторией, создание системы, ориентированной на целенаправленное приобщение детей к музею. По результатам этих встреч и круглых столов вырабатывается план совместной работы на предстоящий учебный год.

К базовым циклам музейных занятий добавляются конкурсы, дополнительные занятия, экскурсии, встречи, другие мероприятия, проводимые как на базе ОУ, так и на базе музея. Особое место на предварительном этапе особенно, если речь идет о школе, вновь присоединившейся к Программе занимает сбор первичной социологической информации. Структурирование школьной аудитории и социологические исследования каждой ее группы стали важным инструментом повышения эффективности музейной деятельности, легли в основу стратегии взаимодействия со школой.

Сбор первичной социологической информации проводится среди учителей, родителей, учащихся. Для последних используются не только такие привычные методы как анкета или опрос, но и, например, детские рисунки, которые потом тщательным образом анализируются и из которых впоследствии формируются выставки. Выход в школу, разнообразие программы потребовали от музейных сотрудников определенной перестройки, поднятия своего профессионального уровня, тщательного подбора экспонатов.

Именно на этом этапе и появился у нас осознанный интерес к возможностям музейной педагогики.

Навигация по записям

Проявляют заинтересованность и другие общеобразовательные учреждения города. В процессе работы по программе учащиеся активно вовлекаются в собирательскую и экспозиционно-выставочную деятельность, участвуют в подготовке и проведении выставок не только в рамках школы, но и в музейно-выставочном центре.

В течение учебного года в школах проводится несколько художественных выставок-конкурсов и одна тематическая предметная, после которой собранные материалы передаются в дар музею.

• секс порно инцест онлайн.
• сайты знакомств с девушками в златоусте.
• Знакомство с институтом и коллективом. » Проект » Музейные программы.

В научном архиве музея формируется отдел исследовательских работ учащихся. У нас появился опыт проведения стендовых презентаций исследовательских работ учащихся. Тем самым музей способствует информированности общества о ведущихся в школах города исследованиях что нередко бывает тайной за семью печатями.

Кроме того, музей предоставляет свои залы для организации выставок по результатам самых интересных исследований учащихся. Так, например, в марте г. В процессе такого плотного сотрудничества не только музей раскрывает перед школой свой потенциал, но и она перед ним. Помогая решать школе стоящие перед ней задачи, высвечивая перспективу долговременного союза, музей приобретает в лице школы партнера, максимально открытого для контактов.

В результате вновь растет число групповых и индивидуальных посещений музея, появляется все больше совместных проектов. Мы убеждены, что учитель должен выступать не только в роли потребителя музейных услуг и координатора совместных действий, но и как заказчик музейной работы в школе. Создание партнерской цепочки с общеобразовательными учреждениями позволило нам наладить живой процесс сотрудничества. У нас наметилось несколько совместных исследований, мы уже представляли свой опыт сотрудничества на областном педагогическом форуме и думаю, что этим не ограничимся.

В декабре пройдет презентация еще одной нашей совместной разработки - Рабочей тетради для самостоятельной работы на музейной экспозиции "Кировская область в годы Великой Отечественной войны". Стала настоятельной система тестирования учащихся, занимающихся по программе Дни музея. Ну и нельзя не сказать, что введение в школах нового образовательного стандарта, усиление внимания к духовно-нравственному развитию учащихся привело к тому, что школы как никогда заинтересованы в социально-педагогическом партнерстве, способном обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

И делать это лучше с проверенным и зарекомендовавшим себя партнером. Социально-антропологические проблемы информационного общества. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции.