И Что? Русский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Климанова, Т. Просвещение, , электронное приложение к учебнику. Форма проведения урока: Формы обучения: План урока: Организационный момент.
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания. Применение нового знания. Развитие умений. Работа в группах. Самостоятельная работа. Мишень настроения. Ход урока. В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. Расшифруйте формулу успеха: Вводная беседа. Кто такой детектив? Какими качествами должен обладать хороший детектив? По ходу ответов детей появляется запись или вывешивается плакат на левой стороне доски: Интересно, кто станет лучшим сыщиком?
Работа со скороговоркой письмо по памяти; определение однокоренных слов. Каждый хороший детектив ведет журнал, в котором записывает, как проходит расследование. Мы тоже будем вести такой журнал. Откройте тетради и запишите число. Послушайте скороговорку и повторите её: Проворонила ворона воронёнка. Звонкий, непарный согласный. Буквой Р. Возвращаемся наверх и пишем закругленный элемент.
Конспект урока по теме: "Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи"
Продолжите написание букв до конца строки. Сейчас вы по памяти запишите эту скороговорку в тетрадь, проверка предложения на доске. Один ученик выходит к доске и выполняет задание, остальные дети пишут в тетрадях. Выделите корень в этих словах ворон. Вы успешно справились с заданием и теперь все зачислены в детективное агентство. III Целеполагание. Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: Что будем делать?
Собирать информацию.
знакомство
Какие у вас возникли вопросы? Как называется? На какие вопросы отвечает? Что обозначает? Это и есть цель нашей деятельности. IV Открытие нового знания. Составление фоторобота работа в тетрадях и на доске. Движение воздуха Буря на море Сильный ветер со снегом Порывистый ветер- … вихрь. Ненастье с громом и молнией Обозначьте и объясните орфограммы.
Найдите среди этих слов слово,. Прочитайте еще раз записанные слова.
danalavrij
Что вы можете сказать о них? Отвечают на вопрос что? На центральной части доски появляются таблички. Дети по команде учителя изображают животных: Отходят назад. Топают ногами.
Машут руками. Стоят на одной ноге. По этой команде дети садятся на места. Как можно назвать слова этой группы?
На доску вывешиваются таблички. Проверка с доски. Работа в группах по инструкции. Страх ножной доктор морковь.
Радость ножницы летчик земляника. Печаль грабли плотник дерево. Унынье кисть повар ромашка. Любовь пила космонавт лен. Назовите с вопросами сначала одушевлённые, потом — неодушевлённые имена существительные. Отчет групп: И все вместе это вывешивается табличка. Итак, юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части речи по ее фотороботу? На доске к этому времени выстроилась схема. Учёные после долгих споров условились считать, что главное значение этих слов — значение предмета. Мы спрашиваем кто? Но вопрос что?